Oral history and popular education: reflections about methodology and research practices based on dialogue and sensitive listening
DOI:
https://doi.org/10.51880/ho.v25i2.1262Keywords:
Oral history, Popular education, Dialogue, Sensitive listening, IntersubjectivityAbstract
This essay presents an analysis of the interfaces between the references of popular education and oral history in order to raise methodological contributions for the consolidation of dialogical and participatory investigative practices. The concepts of political, dialogicity and sensitive listening are presented as convergent methodological principles between the fields of popular education and oral history, which aim to affirm the place of intersubjectivity in the process of knowledge construction and in research practices. As convergences between these fields of knowledge, highlighting the political commitment to the polyphony of voices, cultures and popular knowledge, the affirmation of the formative dimension of collaborative and participatory investigations that enable the development of processes of learning-and-thinking narratively, as well as the recognition that the narratives and stories of subjects and popular groups condense knowledge, meanings and senses relevant to the process of re-signifying the present and the current epistemologies. The approximation between studies and investigative practices in popular education and oral history has supported the construction of a critical science and a popular oral history capable of fostering the overcoming of social injustices and the collective weaving of dreams and possible transformations.
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